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语文课文《大家都要讲礼貌》教学纪实

    龙:纯白色的马。

  最后,对IEEE标准系统及某实际省网进行测试,与IGE和蒙特卡洛法进行比较,结果表明所提方法在收敛性、估计精度均具有明显的优势。  (3)语态:中文摘要多用主动语态,英文摘要通常在介绍研究目的和结论时使用主动语态,介绍作者采用的研究方法和所做的工作用被动语态,使描述对象更为客观。  英:,identification,,anetworkreductionmethodandagraphicaluserinterfacefeatureisdeveloped.  中:该文以IEEE9系统和中国某实际电网为算例,对扩展状态估计法的性能进行深入研究,找到该方法存在的数值稳定性和局部最优性问题。

语文课文《大家都要讲礼貌》教学纪实

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  教学内容:教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册“你说我说4”。

  教材简析:  《大家都要讲礼貌》是在看图的基础上的口语交际练习。

教材选择了学生熟悉的话题,并配以贴近学生生活的4幅画面,缩短了教材与学生之间的距离,话题有意义,有趣味儿,符合一年级学生的认知规律。   本课有三个内容:1.认真看一看4幅图的内容。 2.想一想图中的人会说些什么?3.和同学演一演,说的话既要符合图意,又要讲礼貌。   设计理念:  口语交际是对话双方进行交际的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。 因此,本节课以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以激励和指导学生自主交际为手段,以精心设计的多种学生主体互动活动为形式,使学生在口语交际的实践中,提高交际能力,养成良好的听说习惯。

  教学目标:  1.能想像图意,并和其他学生交流图中的内容。   2.认真倾听,有礼貌地评价别人的发言。   3.会在生活中灵活使用礼貌用语。

  4.在口语交际过程中,积极参与讨论,和同伴合作交流。

  教学策略:  1.联系学生生活实际,表扬学生见到老师能主动问好的行为,并把其中的一个有礼貌的同学介绍给学生,激发他们的好奇心,拉近教材与学生的距离,营造良好的口语交际氛围。

  2.通过想像图意,角色扮演等,激发学生表达的欲望,实现口语交际的双向互动。

  3.尊重学生的个性,面向全体,全员参与。

  4.紧密联系学生的日常生活,为学生提供自由交流的空间。

  教学准备:  课件、贴在黑板上的板书。   教学过程:  一、联系生活,激发兴趣  师:同学们,认识老师手中的这几个字吗?一起来读读。   生:你说我说。 (师把字贴到黑板上。 )  师:对了,又到了“你说我说”的时间了,这节课我们要说一个什么话题呢?谁能看着拼音来大声地告诉大家。

  生:大家都要讲礼貌。

(师随即贴出课题“大家都要讲礼貌”。 )  师:就像他这样,谁再来读一读。   生:大家都要讲礼貌。

  师:我们一起来读一读。

(生齐读课题。

)  师:每天在上、下班的路上和学校的走廊里,老师都会碰到一些讲礼貌的同学向老师主动问好。 今天呀,老师要把他们其中的一个同学介绍给你们认识,让我们来看看,他是谁呀?(出示课件小林。

)  生:小林。

  (一年级的学生易于接受直观形象的事物,因此,在设计第一个环节“看一看”时,我充分利用书中的插图和旁边的提示,引出小林这个人物。 )  二、观察图画,明确图意  师:请同学们打开书,看一看书上的4幅图(课件出示4幅图),说一说在哪些地方小林是一个讲礼貌的孩子?先自己说一说,再同桌互相说说。 (贴出板书:看一看。 学生练说,教师巡视。 )  师:谁能来告诉大家。

  生:小林无论在家里,还是在学校,都是一个讲礼貌的好孩子。

(随着学生汇报教师指图。 )  师:说得很完整,也很清楚,老师奖励你一个“金话筒”。 (生到黑板上取下“金话筒”贴在身上。 )  三、自由练说,交流互评  师:下面我们就一幅一幅地来看看,想一想小林都会和图中的人说些什么?说之前老师想考考你们,回忆一下,在和同学交流时要注意些什么呢?  生:要有礼貌,把话说清楚。

  生:声音要洪亮,还要注意听别人讲话。

  生:我来补充,还要做到自然大方。   师:也就是要注意说话时的语言、态度。   师:请按刚才说的这几点,选择想说的一幅图,想一想图中的人都会说些什么?用你们自己喜欢的方式说说,可以自己说、小组说,还可以和小伙伴说。

(练习说图意。 教师巡视。

)  师:谁愿意第一个来汇报,其他同学认真听,看一看他有没有做到刚才我们说的那几点,评一评他说得怎么样。

  生:我汇报第一幅图。

早上小林去上学,出门时他对爸爸妈妈说:“爸爸妈妈再见!”爸爸妈妈对小林说:“再见孩子,上课要注意听讲。

”  师:你们认为他说得怎么样?  生:他在说话时能用上礼貌用语“再见”,用得很恰当。   生:他说话的声音很洪亮。

如果不紧张就好了。 (师随着学生的评价,板书:再见。 )  生甲:我想汇报第三幅图,我和同桌一起说。 小刚你的书我很喜欢,能借我看一晚吗?  生乙:当然可以了。

  生甲:谢谢你。

  生乙:不用谢,下次要借书你还可以到我这旮儿借。   生甲:好的,再见。

    二是人力资源优势。近十年来,中国的劳动力价格快速上升,显著高于东南亚、印度等发展中国家。工资的上涨同样伴随着劳动力素质的不断提升。